SN 370: La novela latinoamericana del siglo XIX
Primavera de 2007
Loyola College
Dr. Thomas Ward
Horas de clase: l, m, v, 2:2:50 de la tarde
Aula: Edificio Maryland 242
Despacho: MH 351I
Horas de consulta: l, m, v, 3:30-4:30 de la tarde
Telf. x2370 (despacho); e-mail: tward@loyola.edu
Índice
- Descripción del curso
- Textos
- Películas
- Honestidad académica
- Estudios escritos
- Servicio a la comunidad hispana
- Sistema de calificaciones
- Distribución de los puntos
- Programa
- Bibliografía
- Bibliografía sobre otros novelistas del siglo XIX
Descripción del curso
En este curso se estudiará cinco relatos del siglo XIX, todos escritos en Latinoamérica. Debido a la extensión y dificultad de la novela neoclásica, se prescindirá de ella en este curso sobre el establecimiento de novelística hispanoamericana.
Se concentrará en la novela romántica, buscando elementos sentimentales, raciales, sociales y filosóficos. Se examinarán asimismo la esclavitud, la dictadura, y el amor interracial.
Se leerán novelas románticas de Gómez de Avellaneda, Mármol, Gorriti, e Isaacs.
Se concluirá con Índole, una novela romántico-naturalista de Matto de Turner.
A través de este proceso se espera precisar la naturaleza de la novela romántica desarrollada en la Latinoamérica del penúltimo siglo.
Asimismo estas narraciones servirán como punto de partida para examinar la realidad de los primeros cincuenta años de vida republicana. Se verán algunas películas para ampliar la perspectiva que se presenta en las novelas.
SN 370 cuenta para
- la carrera mayor o menor en castellano (Spanish Major or Minor)
- estudios de género (Gender Studies)
- el requisito de diversidad (Diversity Requirement)
- servicio a la comunidad hispana (Service-Learning)
Textos
- Gómez de Avellaneda, Gertrudis. Sab [1841]. Ed. José Servera. Madrid: Cátedra, 1999.
- Mármol, José. Amalia [1851]. México: Editorial Porrúa, 1974.
- Isaacs, Jorge. María [1867]. México: Editorial Porrúa, 1980.
- Gorriti, Juana Manuela. Peregrinaciones de una alma triste [1876]. Ed. Mary G. Berg. Buenos Aires: Stockcero, 2006.
- Matto de Turner, Clorinda. Índole [1891]. Ed. Mary G. Berg. Buenos Aires: Stockcero, 2006.
Los libros pueden conseguirse a través de Exodus Books, Ltd.
Películas. Todas están en reserva en la Biblioteca.
- Roots. 1977. USA: Warner Home Video, 1992. Basado en la autobiografía de Alex Haley. Biblioteca: VHS-3431, Vols. 1-2 [de 6] (95 mins. cada vol.)
- Camila. Argentina. Dir: Maria Luisa Bemberg, 1984. Biblioteca: VHS-00351; Language Learning Center: SVT-0021 ó SDVD-0068 (105 mins.)
- El crimen del padre Amaro. México. Dir: Carlos Carrera, 2002. Basado en la novela del brasilero José Maria Eça de Queiroz. Biblioteca: PN1997.C75 2003; Language Learning Center: SDVD-0036 (119 mins.)
Dos películas opcionales, para actualizar la temática:
- Jungle Fever. USA. Director: Spike Lee, 1992. Biblioteca: VHS-2968 (131 mins.)
- Maria llena de gracia. USA/Columbia. Dir. Joshua Marston, 2004. Biblioteca: PN1997.M36557 2004; Language Learning Center: SDVD-0053
Honestidad académica
El profesor espera que todos los estudiantes hayan leído el Student Handbook en cuanto a las normas de la excelencia académica. Estas normas se aplican tanto a los exámenes como a los trabajos escritos. Para evitar el plagio, el estudiante debe consultar con cuidado la MLA Style Sheet. Todas las infracciones de honestidad se dispondrán de acuerdo con el Handbook.
El código de honor: "The Honor Code states that all students of the Loyola Community have been equally entrusted by their peers to conduct themselves honestly on all academic assignments. The students of this College understand that having collective and individual responsibility for the ethical welfare of their peers exemplifies a commitment to the community. Students who submit materials that are products of their own mind demonstrate respect for themselves and the community in which they study. All outside resources of information should be clearly acknowledged. If there is any doubt or question regarding the use and documentation of outside sources for academic assignments, your instructor should be consulted. Any violations of the Honor Code will be handled by the Honor Council."
Estudios escritos
Hay tres estudios cortos (de 5 páginas) que se redactarán para esta clase.
Son ejercicios de investigación, no "reflexion papers".
En cada uno, se debe analizar uno de los textos principales del curso (es decir, una crónica, una novela, un ensayo) comenzando con él y aportando tres fuentes secundarias de la biblioteca (es decir, un artículo o un capítulo de un libro).
Éstas deben ser de crítica literaria, o fuentes históricas, filosóficas u otra disciplina que iluminen el tema.
Lo fundamental es recordar que se trata de un proyecto de investigación:
la meta del estudiante es redactar una tesis original, bien investigada y pensada.
Para las fuentes secundarias, hay enlaces para bibliografías selectas al final de este syllabus.
La investigación en el Internet es opcional y adicional. Algunas sugerencias más:
si el estudiante cita en inglés, debe dejar la referencia en la lengua original.
Se recomiendan las normas de la MLA, resumido en el portal de la biblioteca.
Es forzoso colocar números de página y se debe utilizar las herramientas de ortografía y gramática (en MS Word o en WordPerfect)
con el fin de mejorar el estudio y de aprender de los errores.
Los estudios se entregarán en forma impresa, no electrónica.
En general el alumno debe enfocarse primordialmente en el texto principal y usar las fuentes secundarias para ahondarse en la materia.
El profesor siempre está dispuesto a ofrecer consejos en las diversas etapas del proceso.
Servicio a la comunidad hispana
- Todos los estudiantes de la clase tienen que leer y comentar las reflexiones sobre el servicio a la comunidad que los estudiantes que sí lo hacen ponen en "Blackboard". Esto se hace por lo menos tres veces por semestre.
- A los estudiantes que hacen servicio se espera el compromiso de 20 horas por semestre que puede ser, por ejemplo, 10 visitas de 2 horas, colocando un hilo de discusión en "Blackboard" sobre cada experiencia.
- Los estudiantes que hacen servicio a la comunidad hispana de Baltimore lo comentarán informalmente en clase.
- Los que hacen el servicio pueden acumular 7 puntos adicionales en la nota final.
- Es imprescindible hacer este servicio consultando con el profesor y con el Center for Community Service and Justice.
- Hay una serie de temas que se comentarán que se asocian con las obras literarias que vamos a leer: a) la dignidad; b) la honestidad/el honor; c) las relaciones sociales a partir de clase, género u otros determinantes; d) las enfermedades (como la epilepsia); e) la jerarquías sociales; f) la esclavitud y otras formas de subordinación (como el racismo, por ejemplo); g) Las guerras civiles en la Argentina del siglo XIX/las de Centroamérica en el XX; h) las migraciones; i) los negocios.
- Los estudiantes que se comprometen con el servicio a la comunidad pueden dedicar uno de los ensayos (1 de 3) a una reflexión sobre las experiencias del servicio (en vez de un estudio de investigación).
Sistema de calificaciones
- 93-100 = A
- 90-92 = A-
- 87-89 = B+
- 83-86 = B
- 80-82 = B-
- 77-79 = C+
- 73-76 = C
- 70-72 = C-
- 67-69 = D+
- 60-66 = D
- menos de 60 = F
Distribución de los puntos
- 20% Dos exámenes
- 10% Pruebas sorpresivas
- 10% Preparación para la clase
- 10% Participación en la clase
- 30% Tres estudios escritos
- 20% Examen final escrito (acumulativo)
Programa
Enero
17: Introducción al curso; Mapa de Cuba
19: Sab, Primera parte: Capítulo I, II, III
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22: Sab, Capítulos IV, V, VI
24: Sab, Capítulos VII, VIII, IX (primera mitad)
26: Sab, Capítulos IX (segunda mitad), X, XI, Segunda parte: I
Discutir Roots, vol. 1
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29: Sab, Capítulos II y III
31: Sab, Capítulos IV y V
Febrero
02: Sab, Conclusión, incluyendo la "Carta de Sab a Teresa"
Discutir Roots, vol. 2
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05: Primer Examen sobre Gómez de Avellaneda, Roots vols. I & II, la esclavitud, el negrismo
07: Amalia, Primera parte, Capítulos I-II; Mapa de la Argentina
09: Amalia, Primera parte, Capítulos III-IV
Entregar el primer estudio escrito
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12: Amalia, Primera parte, Capítulos V-VII
14: Amalia, Primera parte, Capítulos VIII-XI
16: Amalia, Primera parte, Capítulos XII-Segunda parte, Capítulo I
Comentarios terminados en Blackboard sobre las reflexiones sobre la comunidad hispana
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19: Amalia, Segunda parte, Capítulos II-V
21: Amalia, Segunda parte, VI-VIII
23: Amalia, Segunda parte, VII-IX
Discutir Camila
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26: Peregrinaciones, Primera parte, I-V
28: Peregrinaciones, Primera parte, VI-VII
Marzo
02: Peregrinaciones, Primera parte, VIII, primera mitad
5-9: Vacaciones de primavera
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12: Peregrinaciones, Primera parte, VIII, segunda mitad; Segunda parte, I (omitir Segunda parte, II-VII)
14: Peregrinaciones, Segunda parte, VIII-XI
16: Peregrinaciones, Segunda parte, XII-XVI
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19: María, Capítulos I a V; Mapa del Valle del Cauca, Colombia
21: María, Capítulos VI a XII
23: María, Capítulos XIII a XIX
Comentarios terminados en Blackboard sobre las reflexiones sobre la comunidad hispana
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26: María, Capítulos XX a XXVIII (omitir XXI, XXVI)
28: María, Capítulos XXIX-XXXV
30: María, Capítulos XXXVI a XLIV (omitir XLV-LII; LIII-LVIII)
Entregar el segundo estudio escrito
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Abril
02: María, Capítulos LIX a LXV
04: Segundo examen sobre Mármol, Gorriti, Isaacs, el criollismo, el negrismo, la guerra civil,
5-9: Feliz pascuas
11: Índole, Primera parte, I-V;
Mapa del Perú;
Mapa del sur del Perú
13: Índole, Primera parte, VI-X
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16: Índole, Primera parte, XI-XV
18: Índole, Primera parte, XVI-XX
20: Índole, Primera parte, XXI-XXV
Discutir El crimen del padre Amaro (la película)
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23: Índole, Primera parte, XXVI-XXVIII
25: Índole, Segunda parte, I-V
27: Índole, Segunda parte, VI-XI
Entregar el tercer estudio escrito
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30: Índole, Segunda parte, XII-XVII
Comentarios terminados en Blackboard sobre las reflexiones sobre la comunidad hispana
Mayo
05: Examen final, 9 de la mañana
MLA Bibliographic Norms
Bibliografía